Rok szkolny 2014/2015, matura próbna z historii sztuki, CKE, grudzień 2014 matura historia sztuki, poziom rozszerzony, arkusz maturalny, odpowiedzi Rok szkolny 2013/2014, matura z historii sztuki, CKE, maj 2014 Egzamin maturalny z historii Poziom podstawowy Strona 5 z 28 MHI_1P Rozstrzygnij, czy opisane w źródle postępowanie wobec sprzymierzeńców wpłynęło na potencjał militarny państwa Arkusz zawiera informacje. prawnie chronione do momentu rozpoczcia egzaminu. MHI 2015. UZUPENIA ZDAJCY KOD. PESEL. miejsce na naklejk. EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII POZIOM ROZSZERZONY DATA: 19. maja 2015 r. GODZINA ROZPOCZCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTW DO UZYSKANIA: 50. Instrukcja dla zdajcego 1. Egzamin maturalny z historii Poziom rozszerzony 2 Część I (20 punktów) Zadanie 1. (3 pkt) Na podstawie mapy oraz własnej wiedzy uzupełnij tabelę. Na podstawie: B. Danowska, T. Ma ćkowski, Przez wieki. Zeszyt ćwiczeń z tekstami źródłowymi, Gdańsk 2003, s. 27. Informacje o miejscowości Nazwa miejscowości Litera Arkusz maturalny historia rozszerzona, podstawowa CKE maj 2015, arkusz historia rozszerzona, podstawowa Operon 2015. Arkusz próbna matura historia 2015 OKE Poznań, OKE Łódź, OKE Warszawa, OKE Kraków. Matura diagnostyczna z historii rozszerzona, podstawowa marzec, kwiecień 2015. Odpowiedzi i klucze rozwiązań matura historia 2015 kata kata semoga dilancarkan sampai hari h. Poniżej publikujemy arkusze dla egzaminów maturalnych - sesja wiosenna 2015. Przedmiot Poziom Formuła do 2014 Formuła od 2015 4 maja 2015 Język polski podstawowy ArkuszKryteria oceniania Arkusz dla niesłyszącychKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Arkusz dla niesłyszącychKryteria oceniania Wiedza o tańcu podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania 5 maja 2015 Matematyka podstawowy Arkusz (wersja C)Kryteria oceniania Arkusz (wersja A)Kryteria oceniania Język łacińskii kultura antyczna podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 6 maja 2015 Język angielski podstawowy Arkusz (wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania ArkuszTranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania Arkusz IITranskrypcjaKryteria oceniania Język angielski w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz TranskrypcjaKryteria oceniania 7 maja 2015 Język polski rozszerzony Arkusz Kryteria oceniania Arkusz Kryteria oceniania Biologia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 8 maja 2015 Matematyka rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Wiedza o społeczeństwie podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 11 maja 2015 Fizyka i astronomia/Fizyka podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Filozofia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony Arkusz Kryteria oceniania Arkusz Kryteria oceniania 12 maja 2015 Język niemiecki podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszącychKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C) TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A) Transkrypcja Kryteria oceniania Arkuszdla osób niesłyszących Kryteria oceniania Język niemiecki w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania 13 maja 2015 Geografia podstawowy ArkuszMapaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz MapaKryteria oceniania Arkusz Barwny załącznik do arkuszaKryteria oceniania Historia muzyki podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 14 maja 2015 Język rosyjski podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz I (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania 15 maja 2015 Chemia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania Historia sztuki podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 18 maja 2015 Język francuski podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II(Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Język francuski w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania 19 maja 2015 Informatyka podstawowy Arkusz IKryteria oceniania Arkusz IIKryteria oceniania dane_pp rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz IKryteria oceniania Arkusz IIKryteria oceniania dane_pr Arkusz IIKryteria oceniania dane_pr Historia podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania ArkuszKryteria oceniania 20 maja 2015 Język hiszpański podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Język hiszpański w klasach dwujęzycznych dwujęzyczny Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania 21 maja 2015 Język włoski podstawowy Arkusz (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)Transkrypcja rozszerzony Arkusz IKryteria oceniania Arkusz (Wersja A)TranskrypcjaKryteria oceniania Arkusz II (Wersja C)TranskrypcjaKryteria oceniania 22 maja 2015 języki mniejszości narodowej Język ukraiński podstawowy ArkuszKryteria oceniania rozszerzony ArkuszKryteria oceniania Źródło: z historii to egzamin dodatkowy, który pozwala dostać się na studia związane z historią, sztuką, stosunkami międzynarodowymi, a także dziennikarstwem. Egzamin na poziomie podstawowym bazuje na elementarnej wiedzy na temat zjawisk i wydarzeń historycznych. Poziom rozszerzony wymaga od maturzysty rozumowania przyczynowo-skutkowego i umiejętności analizowania z historii – zagadnienia ogólne Jednym z najważniejszych elementów egzaminu maturalnego z historii są umiejętności związane z wykorzystaniem wiedzy, a także źródeł historycznych. Od maturzysty wymaga się, aby poprawnie porządkował w czasie i przestrzeni historycznej konkretne wydarzenia, a także potrafił interpretować procesy zachodzące w dziejach Polski i jest także umiejętność analizowania wydarzeń, łączenia ze sobą faktów historycznych i samodzielnego formułowania wniosków dotyczących życia społecznego i politycznego w danych epokach. Matura z historii wymaga także, aby uczeń podchodzący do egzaminu potrafił argumentować dane procesy i maturalny z historii składa się z zadań otwartych i zamkniętych, często nawiązujących do map, fotografii, rycin, fragmentów źródeł i opracowań historycznych, wykresów oraz schematów. Zadania zamknięte polegają na wyborze jednej z czterech odpowiedzi, wskazaniu prawdy albo fałszu lub połączeniu odpowiednich elementów. Zadania otwarte natomiast wymagają wpisania krótkich odpowiedzi lub opisowych porównań czy wyjaśnień. Arkusz maturalny kończy się zadaniem, w którym wymagane jest obszerne podjęcie jednego z pięciu proponowanych tematów z uwzględnieniem dołączonych materiałów podstawowa z historii – zakres materiałuOd ucznia zdającego egzamin maturalny z historii podstawowej wymaga się elementarnej wiedzy na temat dziejów i realiów epoki starożytnej, czyli cywilizacji starożytnego Egiptu, Mezopotamii, Grecji, Rzymu, a także Izraela. Maturzysta powinien znać także podstawowe fakty dotyczące początków chrześcijaństwa, Cesarstwa Bizantyjskiego, a także rozpadu Kościoła na wschodni i zakresu historii średniowiecza uczeń podchodzący do matury podstawowej powinien być zaznajomiony z realiami ówczesnej Europy, a także dziedzictwem Europy łacińskiej. W kontekście historii Polski maturzysta zobowiązany jest do znajomości okoliczności powstania państwa polskiego, wydarzeń za panowania dynastii Piastów i Jagiellonów, a także zagadnień, takich jak rozbicie dzielnicowe czy unia materiału maturalnego z czasów nowożytnych obejmuje wielkie odkrycia geograficzne, rozłam Kościoła zachodniego, narodziny renesansu i idei humanizmu, wydarzenia z walk o niepodległość Stanów Zjednoczonych oraz Rewolucję Francuską. W Polsce natomiast ważne z tego okresu jest funkcjonowanie Rzeczpospolitej Obojga Narodów, a także czasy stanisławowskie i egzaminie podstawowym z historii obowiązuje również materiał obejmujący XIX i XX wiek, czyli epokę napoleońską, Kongres Wiedeński, rewolucję przemysłową, wojny bolszewickie, I wojnę światową, odzyskanie przez Polskę niepodległości, II wojnę światową, ustrój komunistyczny w bloku wschodnim oraz wydarzenia w Polsce w 1989 rozszerzona z historii – zakres materiałuZakres materiału obowiązującego na egzaminie maturalnym z historii rozszerzonej bazuje na wiedzy podstawowej. Wzbogacony jest jednak o bardziej szczegółowe informacje historyczne, a także umiejętność porównywania zdarzeń i procesów, a także trafnego opisywania zjawisk przypadku ucznia podchodzącego do matury rozszerzonej z historii zakres jego wiedzy poszerza się o informacje dotyczące cywilizacji Dalekiego Wschodu, ekspansji starożytnej Grecji i Rzymu pod względem terytorialnym oraz kulturowym, porównanie świata chrześcijańskiego i muzułmańskiego w świetle Bizancjum, a także Kościoła zachodniego. Na maturze rozszerzonej z historii mogą pojawić się także zadania dotyczące okresu krucjat, kultury średniowiecza, pojęcia kolonializmu europejskiego, demokracji szlacheckiej w Polsce, tolerancji religijnej, wojen na ziemiach polskich w XVII wieku, a także nowych ustrojów państw, na przykład absolutyzmu tym maturzysta powinien znać założenia ideologii XIX wieku, takich jak konserwatyzm, nacjonalizm, liberalizm, socjalizm utopijny, marksizm oraz anarchizm. W arkuszu rozszerzonej matury z historii uczeń może znaleźć również zadania, które wymagać będą rozumienia przyczyn i skutków wybuchu I i II wojny światowej, zimnej wojny między ZSRR a Stanami Zjednoczonymi, a także rozpadu systemu kolonialnego na maturalny z zakresu historii najnowszej obejmuje również historię i realia państw komunistycznych na całym świecie w XX wieku, upadek komunizmu, jak również współczesne przemiany gospodarcze w Europie i na świecie. Matura z historii 2019 – terminW roku szkolnym 2018/2019 wyznaczono termin matury z historii na 20 maja 2018 (poniedziałek), oba poziomy (według starej i nowej formuły) na 14: termin matury z historii 2019 przypada na 14 czerwca 2019 (piątek) o godz. 14: z historii – wyniki egzaminów w poprzednich latach W 2015 roku do matury z historii podeszło 17,3 tysiąca uczniów szkół średnich. Średni wynik wyszedł 50 proc. W 2016 roku przedmiot ten zdawało 19 tysięcy maturzystów, z wynikiem uśrednionym do 42 proc. Mniej absolwentów, bo 18 tysięcy, pisało maturę z historii w 2017 roku. Maturzyści osiągnęli średni wynik 33 matury z historii w 2018 roku przystąpiło 18,5 tys. osób. Średni wynik uzyskany przez zdających to 32 z historii – arkusze i odpowiedziArkusze maturalne z historii z odpowiedziami w starej formule:Arkusze maturalne z historii z odpowiedziami w nowej formule: Dzisiaj o godzinie uczniowie rozpoczęli egzamin maturalny z historii (poziom rozszerzony). Do egzaminu przystąpili tylko maturzyści, którzy zadeklarowali ten przedmiot, jako dodatkowy. Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała arkusze egzaminacyjne z historii na poziomie rozszerzonym. Tutaj możesz zobaczyć arkusze, poniżej przedstawimy pierwsze odpowiedzi! Zadanie 1. Fragment A - 3; Fragment B - 4 Obiekt opisany w tekście A, czyli Babilon, ulokowany był w dolinie rzeki Eufrat. Jej bliskość wpływała na występowanie żyznej ziemi, a zatem na rozwój rolnictwa z wykorzystaniem irygacji. Dzięki dobremu nawodnieniu mieszkańcy mogli również wytwarzać gliniane cegły, z których wznosili mury obronne. Obiekt opisany w tekście B, czyli Delfy, został ulokowany w regionie górzystym, który zapewniał lepszą pozycję strategiczną miasta i ułatwiał jego obronność. "Skała stroma ze wszystkich stron" była naturalnym murem obronnym miasta. Dodatkowym atutem okazały się przepaście oraz świadomość bycia blisko bogów, którą wiązano w Grecji z górami. Zadanie 2. Krassus postępował zgodnie z zasadami przedstawionymi w źródle 1. Był hojny, nie unikał ludzi i obracał się wśród potrzebujących jego pomocy - czym zjednywał ich przychylność. Zadanie 3. Bolesław Chrobry Metody realizacji polityki obu Bolesławów są podobne. Jest to filozofia "dziel i rządź", znana już ze starożytnego Rzymu. Obaj najpierw podbijali terytorium, następnie ustanawiali na nim podległego sobie władcę, a następnie odsuwali od władzy przeciwników. Zadanie 4. Portret koronny króla Władysława Jagiełły przedstawia władcę w glorii wojennej chwały, którego prawo do tronu i królewska władza legitymizowana jest równocześnie przez majestat boski. Anioł trzymający jego koronę oraz lancę z krzyżem, jest klasycznym w średniowieczu przedstawieniem ecclesia militans, czyli Kościoła walczącego, którego obrońcą jest każdy władca chrześcijański. Koń w galopie sugeruje również jego sprawność jako wojownika. Zadanie 5. Decyzja nr 1 wpłynęła pozytywnie na gospodarkę folwarczno-pańszczyźnianą, ponieważ pan feudalny mógł dzięki niej rozporządzać swoim sołectwem w sposób korzystniejszy ekonomicznie, mając wpływ na odsunięcie od władzy niekompetentnego sołtysa. Niestety, proceder ten mógł być również nadużywany w przypadku sołtysów niewygodnych politycznie. Decyzja nr 2 ubezwłasnowolniała ludność chłopską, przywiązując chłopa do uprawianej ziemi. Jednocześnie utrzymywała ów stan w ryzach, poprzez ograniczenie możliwości kształcenia się synów chłopskich. Chłop nie mógł równocześnie korzystać ze swojej przedsiębiorczości i zyskiwać na znaczeniu, ponieważ uniemożliwiono mu zakup bądź dzierżawę innej ziemi. Zadanie 6. Poeta ze źródła nr 1 oceniał Henryka Walezego pozytywnie, jako wzór cnót monarszych, a jego wyjazd do Rzeczpospolitej jako stratę dla Francji. Poeta ze źródła nr 2 ocenia negatywnie postać Henryka Walezego, przedstawia go jako nierządce, który czeka na to, aby zniszczyć ustrój Polski, uciekając z Francji, w której nie sprawdził się politycznie. Na ich opinie wpływ ma zarówno wyznawana wiara (Walezy był katolikiem) oraz pochodzenie społeczne poetów. Autor zwraca uwagę na wolną elekcję oraz pacta conventa, czyli osobiste zobowiązania władcy wobec szlachty. Przedstawiają to fragmenty: "swym władcą twarde prawa pisze". Przyjęte przez Walezego artykuły henrykowskie dodatkowo gwarantowały szlachcie liczne prawa, takie jak zależność monarchy od praw Rzeczypospolitej, zwoływanie sejmu walnego co dwa lata czy ustanowienie elekcyjności tronu. Zadanie 7. Fragment obrazu przedstawia ironiczne podejście do tematu złotej wolności szlacheckiej, nadużywanej w liberum veto oraz ideologii sarmackiej. Sarmata jest rzekomo tak wolny, butny i pewny siebie, że poucza nawet samą śmierć, która na owe wolności się "targnęła". Taniec śmierci był motywem, który podkreślał równość wszystkich stanów wobec śmierci, tutaj sarmata dowcipnie wybija się poza ową równość. Zadanie 8. Tak, napis na nagrobku Stanisława Żółkiewskiego, znajduje spełnienie w czynach Jana III Sobieskiego, który pokonuje Turków pod Wiedniem w 1683 roku. Wcześniej w bitwie z wojskami turecko-tatarskimi pod Cecorą, w 1620 r. zginął jego pradziadek. Synowie władcy Polski, już po ustanowieniu wolnej elekcji, nie byli traktowani jako następcy tronu. W związku z tym nie przypisywano ich osobom szczególnych zaszczytów, ani nie pełnili funkcji politycznych. Niemniej jednak, ze względu na tradycję dziedziczenia tronu, zwyczajowo większym szacunkiem darzono te dzieci, które urodziły się już podczas panowania danego monarchy. F; P; P Zadanie 9. Rozbiory Polski w oczach Europy miały się odbyć w sposób pokojowy, za wiedzą i zgodą króla Poniatowskiego. Pierwszy miedzioryt okazuje zaborców niejako rozkradających Rzeczpospolitą. Sugeruje to rapier w dłoni Fryderyka II Wielkiego. W drugiej wersji sytuacja jest zdecydowanie bardziej statyczna, rozbiór odbywa się jak podczas racjonalnej debaty, rapier i dramatyczna poza pierwszej postaci znika. Zadanie 10. - w walce z ospą w XVIII-wiecznej Rosji pomogła pozycja władczyni Katarzyny, za której decyzją o szczepieniu poszedł najpierw jej dwór, a następnie zdyscyplinowani poddani - w walce z dżumą przeszkodziła naiwna religijność, która w kontakcie z ikoną upatrywała mocy leczniczej. Z tego właśnie powodu ludność wbrew zakazowi gromadziła się w miejscach publicznych, rozsiewając jednocześnie chorobę. Zadanie 11. Tak, treść rysunku ukazuje polityczne konsekwencje wydarzeń, o których mowa w tekście. Rysunek przedstawia Napoleona, będącego w "rozkroku" pomiędzy Madrytem a Rosją. Rozciągnięcie frontu na tak wielkim obszarze, jednocześnie pozostawiając Francję bez swojej obecności na długi czas, kosztowały Napoleona nie tylko klęskę militarną z Rosją, ale również utratę władzy. Sugeruje to opuszczenie berła i jabłka - atrybutów królewskich. Zadanie 12. Utwór nr 1 pochodzi z okresu, w którym dyktatorem powstania listopadowego był Józef Chłopicki, drugi został napisany po rozczarowaniu jego postępowaniem i dowodzeniem. Sugeruje to wprost fragment "Więc bez niego w imię Boga" oraz wspomniane sześć tygodni - czyli tyle ile trwała dyktatura Chłopickiego. Zadanie 13. Giuseppe Garibaldi 2 Królestwo Obojga Sycylii Zadanie 14. Przedstawiona reklama potwierdza opinię Elizy Orzeszkowej o szansach edukacyjnych kobiet w zaborze rosyjskim. Po pierwsze, wśród świadczeń nie ma mowy o stypendiach dla dziewcząt - jedynie dla chłopców. Po drugie, pensje (renty) przewidziane były tylko dla wdów, co może sugerować, że kobiety po śmierci męża nie miały źródła utrzymania. Zadanie 15. Akt 5 listopada Wymowa rysunku satyrycznego jest zbieżna z opinią w źródle 2. Pomimo tego że orzeł (symbol Polski) zakupy jest w kajdany, zaborcy nadal go oskubują. Podobnie wyglądała sytuacja ówczesnych polaków pod władzą niemiecką i austriacką. Pomimo utraty suwerenności, nadal mieli oni nie tylko płacić podatki, ale również dostarczać żołnierzy do obu armii. Zadanie 16. F; P; P Zadanie 17. - domaganie się wyjaśnienia zbrodni katyńskiej mogło sugerować uleganie propagandzie III Rzeszy, która masowe groby odkryła i ogłosiła zbrodnię światu - lękano się uznania za wrogów ideowych ZSRR, bo było niezgodne z opinią publiczną w Anglii Zadanie 18. C Zadanie 19. Edward Gierek obejmując władzę w latach 1970-71 zapowiadał forsowny i intensywny rozwój gospodarczy. Jego motywem przewodnim było słynne hasło "Aby Polska rosła w siłę, a ludzie żyli dostatniej". Niestety zaciągane pożyczki i brak zrównoważonego rozwoju państwa (kupowano np. bezużyteczne technologie, których nie wdrażano w polskim przemyśle), sprawiły, że zaopatrzenie pogarszało się. Pod koniec lat 70. było to bardzo zauważalne i z tego kpi Załucki pisząc o "chwilowym braku na rynku", "polskim cudzie gospodarczym", etc. Zadanie 20. Źródło 2 potwierdza kontynuacje polityki zobrazowanej w źródle 1. Wzrost nakładów na zbrojenia w bloku Układu Warszawskiego, pociągał symetryczną odpowiedź wśród państw NATO i odwrotnie. Wyścig zbrojeń był zatem niczym błędne koło. Zadanie 21. Dane na wykresie potwierdzają zjawisko z rysunku. Ucieczka z NRD w 1989 roku była wyraźnym trendem migracyjnym. W drugiej połowie '89 było to już zjawisko na skalę masową. Obywatele komunistycznego NRD własnym wyborem miejsca zamieszkania "głosują nogami" za kapitalizmem, jako lepszym systemem do życia. Jednocześnie uciekają przez wszechobecną komunistyczną ideologią i systemowi represji. Matura 2015 - egzaminy maturalne Niedawno Centralna Komisja Egzaminacyjna zamieściła na stronie internetowej oficjalny komunikat, z którego wynika, że wśród najpopularniejszych przedmiotów wybranych dobrowolnie przez uczniów liceów znajdują się kolejno: Język angielski, Matematyka, Geografia oraz Biologia – wszystkie na poziomie rozszerzonym. Z kolei absolwenci techników zadeklarowali na poziomie podstawowym: Geografię, WOS, Biologię i Fizykę. Zaś na poziomie rozszerzonym:Język angielski, Matematykę, Geografię i Język polski. (MW) MATURA 2015 HISTORIA ARKUSZ ODPOWIEDZI arch. mmMATURA 2015 z historii odbędzie się we wtorek, 19 maja, na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Tutaj zamieścimy arkusze i z historii 2015. Odpowiedzi i arkusze z historiiMatura z historii na poziomie podstawowym i rozszerzonym odbędzie się 19 z historii poziom podstawowy 2015. ArkuszeTutaj pojawią się arkusze z poziomu podstawowego z historii. Matura z historii poziom podstawowy 2015. OdpowiedziTutaj pojawią się odpowiedzi z poziomu podstawowego z historii. Matura z historii poziom rozszerzony 2015. ArkuszeTutaj pojawią się arkusze z poziomu rozszerzonego z historii. Matura z historii poziom rozszerzony 2015. OdpowiedziTutaj pojawią się odpowiedzi z poziomu rozszerzonego z historii. MATURA 2014 - HISTORIA - POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY- MAJ 2014We wtorek (20 maja) rozpocznie się matura 2014 z historii z CKE na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Będzie to kolejny dzień egzaminów maturalnych. Na pierwszy ogień pójdzie język polski (5 maja), później matematyka i język angielski. Matura na poziomie podstawowym potrwa 170 ofertyMateriały promocyjne partnera Powiązane Program telewizyjny na wtorek, Co warto obejrzeć we wtorek w TV? Czas na wtorek, 26 lipca. Dzisiaj w telewizji czeka na was ostatnia część kultowej sagi "Facetów w czerni", a także "Złodziejski kodeks" z Morganem Freemanem w... 25 lipca 2022, 21:54 program telewizyjnyco obejrzeć w tvtelemagazynprogram telewizyjny na wtorek Kobieta na krańcu świata, czyli Martyna Wojciechowska. Jakimi zdjęciami zachwyci nas tym razem? Martyna Wojciechowska to barwna postać telewizyjna. Od lat jest dziennikarką, prezenterką telewizyjną, podróżniczką i pisarką. Jej Instagram wypełniony jest... 25 lipca 2022, 20:20 Martyna WojciechowskaInstagram Nie tylko Cyberpunk i Wiedźmin. Oto najlepsze polskie gry, które musisz znać! Od lat 90. wiele się zmieniło w kwestii tworzenia gier wideo. Po pierwszych nieśmiałych próbach i wyczekiwanym debiucie, polscy deweloperzy są coraz bardziej... 25 lipca 2022, 14:32 gry komputerowecd projekt Gdzie studiować resocjalizację? Lista uczelni 2022. Którą z nich wybrać? Gdzie wybrać się na studia? Zobacz listę uczelni, na której możesz studiować resocjalizację w 2022. Sprawdź najważniejsze informacje dotyczące uczelni, a także... 25 lipca 2022, 6:00 studiakierunek studiówuczelniaresocjalizacja Gdzie studiować logopedię? Lista uczelni 2022. Którą z nich wybrać? Gdzie studiować logopedię? Po wybraniu kierunku studiów przychodzi czas na zdecydowanie, na której uczelni chcemy studiować. Przedstawiamy listę uczelni, na... 25 lipca 2022, 6:00 studiakierunek studiówuczelnialogopedia Bezpieczeństwo wewnętrzne - którą uczelnie wybrać? Studia 2022 Gdzie studiować bezpieczeństwo Wewnętrzne? Po wybraniu kierunku studiów przychodzi czas na zdecydowanie, na której uczelni chcemy studiować. Przedstawiamy listę... 25 lipca 2022, 6:00 studiakierunek studiówuczelniabezpieczeństwo wewnętrzne

arkusz maturalny z historii 2015